A utilização crescente de ferramentas de inteligência artificial nas escolas está a levantar preocupações sobre o desempenho académico dos adolescentes. Estudos internacionais indicam que recorrer frequentemente a estas tecnologias para resolver tarefas escolares pode comprometer o desenvolvimento do pensamento crítico, da memória e da capacidade de raciocínio autónomo.
Segundo dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), os estudantes que utilizam determinados chatbots de inteligência artificial apresentam, em média, resultados inferiores em ciências relativamente aos que não recorrem a essas ferramentas. Especialistas alertam para os riscos de transferir para a tecnologia tarefas que deveriam estimular a aprendizagem.
Na Alemanha, onde a utilização de inteligência artificial entre os jovens está bastante difundida, professores relatam dificuldades crescentes na interpretação de textos e na resolução independente de exercícios. Um estudo realizado em 2024 revelou que 91% dos adolescentes inquiridos utilizavam aplicações de inteligência artificial, enquanto 74% recorriam a chatbots para estudar ou realizar trabalhos escolares.
Apesar dos riscos, alguns educadores defendem a integração orientada destas ferramentas no ensino, considerando que podem facilitar a compreensão de matérias complexas. Os investigadores alertam, contudo, que a utilização inadequada poderá acentuar desigualdades entre alunos. O principal desafio consiste em aproveitar os benefícios da tecnologia sem substituir o esforço intelectual necessário ao desenvolvimento das competências fundamentais.